文_金先
对于这样的一个命题也许会令许多人感到莫名的新奇，由此所产生的疑惑也就自然而生——聋人也可以学好动画技法?还能参与动画片的创作?当人们因这样的疑虑而将信将疑时，下面这些对于聋人如何学好动画技法并参与创作的分析与阐述也许就会变得更有积极的意义。
其实，聋人从事动漫行业、参与动画制作这在很多年以前就已存在，如仅就这一点来讲并没有什么新奇之处，也绝非是这里所要探讨的范畴。而怎么样能够成功的使聋人学会动画技法并能很好的参与到动画片的创作之中?这或许才是一个真正值得探讨的话题，其重要性和现实意义也不言而喻。
之所以这么讲也绝非危言耸听，而是由于聋人所特有的生理缺陷造成的。聋人由于失聪而产生的沟通障碍，使得聋人在动画技法的学习上极易产生很多问题，而动画片本身又是一个视听艺术，这给聋人的学习更是增加了难度，而这样的困难也是最容易动摇聋人学习的兴趣和意志的。此时，如何与聋人进行有效的沟通，使用合理、易懂的教育方法就显得尤为重要了。
毋庸置疑，使用手语教学是聋人学好动画技法的最有效方法。然而，即使如此简单的道理也并非所有动画制作单位在进行培训时都能够做到。这不是对动画制作单位的苛责，相信他们实在也是无奈之举。因为对于大多数动画公司来讲，不具备手语翻译的能力这是不争的客观实情。
在不能用手语进行动画教学的情况下，只能依靠更多的文字书写和形象绘制来进行学习和沟通，这种笔谈的方式对于需要大量形象思维的动画学习来讲必然带来极大的不便，试想那些复杂的关于动画时间的掌握聋人理解又该有多么的困难?更不要说由此还会产生许许多多的误解，聋人往往会因为不解而产生莫名其妙的感觉以致无所适从，这样的学习结果也只能是事倍功半。
由此可见，聋人如要学习并掌握好动画技法就必须要用手语教学，当然现实也的确是有许多用非手语教学方式培养出的聋人动画人员，但这些人只能从事一些动画行当里的较低端工作，其技能掌握也存在着大量这样或那样的各类问题，又由于紧迫的动画制作周期需要，这些聋人也就勉强被动上岗，其结果不仅是影响动画影片的质量还造成这类聋人收入极低的不正常情况，这是一个双方都得不偿失的结果。其实，这种情况不是今天才特有的，应该讲已是持续多年存在的现象了，而这恰恰又是因为不能合理的运用手语教学的后果。同时，作为特例，少数一些用手语进行动画培训的制作单位却涌现出一些优秀的聋人动画师，这从另一方面也佐证了运用手语教学的成果。
当然，用手语直接教学可以使聋人学好动画技法这也仅仅是一个重要条件之一，让聋人通过大量的观摩经典动画影片来更好的学习和掌握动画技法也同样是一个重要的教学方式。
这是因为，聋人通过对经典动画影片的大量观摩和反复拉片，不仅可以直观的体会和掌握手语教学中难以表达的、可意会难以言传的技法，更重要的是他们对于健全人世界的思维习惯和表达方式的体会与理解，从而能更好地参与、融入到动画片的创作之中，因为现在无论中外的动画影片都是以健全人的视角来进行艺术创作的，只有充分理解健全人的思维习惯才能更好的参与到动画影片的创作之中，也才能更好的和创作团队的其他人员进行准确、有效的沟通，从而产生曼妙、精彩的创作。
其实，换个角度讲，这也是一个共赢的过程。听障者通过观摩大量影片对健全人的思维习惯和思维方式有了一个直观、深入的了解，同时，健全人也更好的知晓和理解了听障者的内心所想和思维习惯， 体会到了他们的不同感受，从而能促使双方更好的相互理解、相互沟通。
在进行了如上的剖析与阐述之后，相信会有许多人已不再对聋人能够掌握好动画技法并参与创作持疑惑的态度了，这不仅是因为通过剖析了客观存在的实例验证而得出的结论，更重要的是聋人也通过自身的努力完美地阐释了聋人可以学好动画技法并参与创作这一主题。
(作者系北京市青少年音像出版社影视动画部主任)